不到高中 不敢妄称学霸 到了高中才知道 努力的尽头是智商

有个家长说,高中拼的就是智商,我儿子小学成绩一般,没进过全班前20名,初中稍微好些,高中简直就是一匹黑马,不急不忙地考入清华大学。有的孩子很聪明,但...

在我们的励志名言中,似乎更重视努力的重要性,但是很多时候,你会发现自己如何努力,也不如别人,很多事情不是努力就可以解决的。比如到了高三,当所有的同学都在努力学习的时候,你会发现真正决定学生成绩的,其实是智商,这一点很难改变,却至关重要。

老家有个邻居家的女孩,是大家眼里的学霸,用大家的话说就是太懂事,太知道学习了,回家就学习,小学和初中成绩一直很好,但是到了中考,依然无法考上重点高中,只能上本市排名第二的高中,到了高中,数理化成绩不好的她,差点被虐得抑郁了,数学只能考60分左右,物理只能考30分左右,高二选科,甩掉了物化生这个包袱,选择了政史地的纯文科组合,数学有所提升,也只能考到80多分,其实,作为高中老师我知道,这样的孩子,并不是什么学霸,只是学习很认真很努力而已。

不到高中,不敢妄称学霸,到了高中才知道,努力的尽头是智商

有个家长说,高中拼的就是智商,我儿子小学成绩一般,没进过全班前20名,初中稍微好些,高中简直就是一匹黑马,不急不忙地考入清华大学。有的孩子很聪明,但是小学不知道学,学习马马虎虎,家长也没太在意,到了初中,没怎么压榨,也能考上重点高中, 这样的学生到了高中,往往后劲十足;而有的学生,初中拼尽全力进入重点高中,这可能就是噩梦的开始了。

那么,承认智商的差距,是不是意味着努力没有意义了呢?对于这个问题,我们应该这么看待:

一、不努力,不知道智商有多么重要

智商很重要,但是智商是天生的还是后天形成的,这个很难说,很多高考状元出生在教师或者公务员家庭,其实也说明了后天的培养是非常重要的。

当老师的都知道,确实有很多学生非常聪明,一点就透,但是因为缺乏后天的培养,荒废了学业,最后学了艺术或者体育,或者没有考上高中,这都是有可能的。当然, 这样的人即便不上学,在社会上一般也可以有所成就。

不到高中,不敢妄称学霸,到了高中才知道,努力的尽头是智商

由于努力和智商往往是合在一起的,所以很多人的成功,我们无法断定他靠的是智商还是努力。但是,只有努力了,我们才真正能理解智商的鸿沟,难以逾越。

二、努力决定下限,智商决定上限

很多人都承认,那些考上985大学,尤其是中等以上985大学的学生,都是智力超高,又非常努力的学生,一般而言:

普通智商+非常努力,可以上一个二本大学;

较高智商+非常努力,可以上一个一本大学或者差一点的211大学;

超高智商+努力,可以考试较好的211大学或者985大学。

不到高中,不敢妄称学霸,到了高中才知道,努力的尽头是智商

智商可以取代部分努力,高智商的学生,不用非常努力,就能学得很好,因为他们知道怎么努力;同时努力也可以弥补一些智商上的差距,典型的就是曾国藩,相比李鸿章而言,曾国藩并不聪明,甚至有些笨,但是靠着努力和自律,他成为“半个圣人”、“千古第一完人”。

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所以,我们可以说聪明无法弥补懒惰的缺陷,但是努力可以弥补聪明的不足!

三、承认差距,因材施教,才能成功

很多学生和家长不承认智商的差距,单纯以为努力就可以学好,这样的学生到了高中,就是噩梦的开始,会被一些聪明的学生,打击的丧失自信。

小学和初中,都是相对简单的知识点,通过努力和反复重复,少犯错误,就能考得很好。但是,到了高中,考查的是学生的高阶思维能力。

不到高中,不敢妄称学霸,到了高中才知道,努力的尽头是智商

什么是高阶思维能力,我们看看下面这幅图:回忆、理解、应用,这三个层面属于低阶思维;分析、评价和创造,这三个方面属于高阶思维。到了高中,信息的识别与加工能力,语言表达和写作能力,概念的界定与抽象能力,逻辑思维和论证能力,这些都是高考要求的高阶能力,通过努力,很难弥补,学生这些方面的能力不同,体现出来的就是成绩的差距,还有各科是否能够均衡发展的问题。

不到高中,不敢妄称学霸,到了高中才知道,努力的尽头是智商

有的能力是天生的,有的能力是后天培养的,学生本来不应该用一把尺子进行统一的评价,比如用爬上来衡量猴子、大象和鱼,显然是不公平的,但是我们现在的人才选拔制度和评价制度,存在着标准过于单一的问题,导致大家都非常累,就如同想尽办法让大象或者鱼去爬树一样。

不到高中,不敢妄称学霸,到了高中才知道,努力的尽头是智商

承认智商的差距,并不代表否认努力的重要!无论是老师还是家长,都要注重对孩子的因材施教,不要把自己的欲望,强加在孩子身上,让孩子成为实现自己目标的工具,而不顾孩子其他方面的特长和天赋,我始终认为,只要孩子身上有了不气馁、不服输、持之以恒等方面的气质,孩子无论从事哪一行业都能成功,99%的人都在不可避免地走向平凡,把平凡的生活过得津津有味,就是不平凡。

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